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杨思思

杨思思

日期: 2018-10-10
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组别:个训组

教龄:5年(门诊康复3年)

教学特点:因材施教,教态端正,课堂气氛活跃,有爱心,耐心,责任心,诚实。注重学生能力的提升,善于深入了解学生的个性化发展制定切实的特殊教育计划。

教学心得:

“勤学”“善思”“实干”是我踏出南京特教学院的校门恩师送给我的箴言,也是对我在未来实际工作鞭策。“有爱并不孤独”在特殊教育的路上,会让人产生很多疑问,也会有很多不解。专业和学业赋予了每个人的职责,职业是我们重新认识自身的价值并能使其增值。在特教行业中,往往是根据孩子的障碍类型而进行干预,从而忽视了其他方面的干预(情绪,行为,言语,语言认知,社交等)。我们从孩子的桌面教学延伸到生活教学,让他们提升能力,从而更好的融入主流社会。

教学案例分享:

学生姓名:***   性别:男   年龄:4岁

入园时间:2018年4月  

初入园情况:眼神对视能力较弱,课堂纪律性较差,参与较少,呼名无反应,言语清晰度较差,触觉听觉迟钝。

根据特殊教育个别化训练制定教学计划:

1.课堂纪律约束行为加强,丰富教学的内容,提高孩子的参与度,培养师生感情,见到老师主动进行问好。

2.呼名举手示意或答唉,眼神有对视,进行奖励,结果强化使其进行增加频率,延伸至实际生活,家庭呼名有应答。

3.触觉方面进行少量多次不同质地的毛巾刷子进行刺激,由浅至深的进行进行高频率刺激;听觉方面听各种不同的声音,由无意听到有意听进行不断的强化刺激。4.言语清晰度较差,粗大运动的训练,口部运动按摩和日常家庭生活中的吞咽,刷牙,咀嚼等,转换的练习提高构音运动的灵活度;模仿发音进行强化刺激,充分利用孩子的主动表达进行纠正,提高孩子的信心。

 

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