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TEAM 医教力量
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  • 侯立娟组别:运动组教龄:10年教学特点:认真负责,专业知识扎实,有爱心,信心,耐心教学心得:毕业于盐城卫生职业技术学院,从事儿童康复10年余,2008-2014工作于北京海军总医院儿科,2014-至今现担任于南京七彩梦儿童康复中心运动组组长,                     多次参加国内康复培训,熟练掌握pt.ot的评估方法,对于脑瘫治疗有着多年治疗经验。个案分析:吴某某,女,来我中心康复时2岁,初次评估时,头控可,会翻身,手支撑可以完成,坐位可,不会爬,跪位不能完成,扶站不能完成,不会走,全身肌力肌张力稍低, 稳定性差。给患儿制定的康复计划:1挤压拍打各个关节增加稳定性,2加强患儿核心力量训练,3加强膝关节力量训练:蹲起,4四点支撑直跪保持训练,5站立位训练及站立位平衡训练。经过一年的康复训练,患儿会四爬,跪位可独自完成,可独站10分钟,在保护下可独走。
  • 王海艳组别:个训组教龄:10年教学特点:有爱心,耐心,信心,责任心和同理心,注重患儿能力的提升,因材施教,善于深入了解每个患儿的特殊教育需求,据此制定切实每个患儿的特殊教育计划,为每个患儿打好未来生活的基础。教学心得:作为一名康复治疗师,我们托起的不是娇艳的鲜花,而是受伤的小草。在康复治疗师岗位上工作已经整整10年了,十年的酸甜苦辣,十年的风雨历程,铸就了一个康复工作者崇高而美丽的灵魂。在从事康复治疗工作中,接触了很多的特殊儿童,从中也有了些许心得体会:一是,要有耐心,细心,爱心,责任心,多思考;二是,针对患儿应因材施教;三是,要重视家长的培训和沟通。个训案例分享:学生姓名:×××  性别:男  年龄:三周岁入中心时间:2017年 初入中心观察情况:流涎问题严重,吞咽反射高敏,口舌协调能力差,注意力不集中,认知理解能力一般,只会发ba、ma及少数单音且清晰度欠清。根据其目前存在问题制定如下康复训练计划:1:改善口腔感知觉,降低吞咽反射敏感度,增强下颌骨控制能力,提高唇周肌肉力量及舌部灵活度。2:高频强化,投其所好(拼板)强化。3:改变异常呼吸方式,模仿口型发音。  经过以上计划训练,  三个月时间初见成效,该患儿注意力参与大大提高,能参与完成大部分训练课程。言语提示下能主动控制口水,可进食稍大块状食物无呕吐症状,可咀嚼部分硬质食物。可主动发大部分单字音并可模仿发两字字音。
  • 戴丽君组别:运动组教龄:6年教学特点:工作态度认真负责,活泼开朗,有爱心,耐心对待每一位学生,2012年毕业于南京卫生学校,于2017年南医大继续教育修完本科学历,主要擅长脑瘫儿童PT方面的训练,包括发育迟缓、痉挛型、肌张力低下、偏瘫、双下肢瘫、纠正步态等等。康复心得:认认真真对待每一位学生,开开心心上好每一节课,让孩子们在快乐的同时还能得到该有的进步,不浪费孩子一分一秒时间!康复案例分享学生:齐雨辰  性别:女      年龄:3岁5个月入院时间:2017年10月初次评估结果:爬、跪、站不可,肌张力低下,脊柱侧弯,双膝关节过伸严重,双足变形严重,根据其存在问题特制定一系列适合她的康复训练,主要加强其下肢力量、核心力量、跪位、爬的训练。2017年末已可独立完成跪位1分钟左右,踩脚绑沙袋下站立30~50秒,2018年五月份已可独立站立1分钟,辅助下行走外展外旋厉害,继续加强膝关节力量及核心力量训练,2018年9月已可独立站立5分钟,坐在板凳上在保护下可站起,辅助下行走外展外旋也较之前有好转,屈髋力量也有所增加,近期目标让患儿能够独走两到三步,让我们一起努力加油吧!!
  • 解玉虎组别:运动组教龄:3年教学特点:教学态度端正,专业技能扎实;有爱心、耐心、信心、责任心和同理心,以改善学生肢体功能及运动能力为目标。教学心得:毕业于浙江医学高等专科学校,从事康复治疗工作3年以来让我认识到什么是康复治疗师,康复治疗师的主要职责是综合康复治疗,为患者进行物理治疗和作业治疗,包括身体运动和各种物理因子(电,光,热,冷,水,磁,力等)手段,神经肌肉和骨关节运动功能的评估与训练等,还需要扎实的治疗的理论,方法,技术等。个人案例分析:XX同学,女,7周岁,一开始接触孩子的时候,肌力在3级,四肢肢体肌力弱,左下肢有异常肌张力存在,配合意识尚可,不能爬行辅助下可四点支撑。针对孩子首先做出了以下康复计划“1,蹲起训练,加强双下肢力量训练2,搭桥训练,直跪训练加强腰部力量3,四点爬训练直跪练习4,站立保持及站立平衡训练”,通过长时间严格按照康复计划训练以及孩子的配合,孩子肌力明显加强,左下肢肌张力降低,腰腹力量得到提升,可以直跪可独立完成四点支撑爬行,可独自行走,腰腹力量得到提升,坚持就会有希望。
  • 梁德华组别:启智组教龄:1年教学特点:认真专注,因材施教。教学心得:毕业于黑龙江中医药大学,从事康复事业2年。孩子们的进步和改善是对我工作最大的支持和鼓励。教学案例分享:滑板追球学生蔺,女,5周岁。在滑板追球运动中,在一开始的时候她表现出不安,手心出汗,动作缓慢,东张西望,所以只好降低难度在平地上练习并且要分开练,将滑板车和海洋球分开练习,以此降低训练难度并且可以减少她的不安。训练中,她虽然有些害怕,但没表现出厌倦和不满以及抵触情绪,而且勇于挑战的劲头依然十足。有一次我突然发现她能抓到海洋球了,及时给予适当的鼓励来增强的她的自信,再次增加难度,将两项运动再次重组,抱滑板车,走平衡步道,飞机式滑行,回答问题,追视海洋球,捕捉海洋球,投篮,乌龟爬等项目一气呵成,同时进行注意力和记忆力训练,我相信她在不久的将来会做的更好,取得更大进步。
  • 徐清 组别:运动组(OT)教龄:6年教学特点:教学态度端正,理论知识扎实,善于调动课 堂气氛,掌握课堂教学节奏。善于发现问题并思考结合          理论知识提出解决办法。善于调整孩子的厌学情绪,提高孩子的学习兴趣,调动积极性,善于发现每个孩子的长处。教学心得:我一直相信这些孩子都是折翼的天使,尽管他们和正常的孩子不太一样。但他们都有自己的优点,我们的任务是善于发现这些优点,并且利用他们这些优点,让他们变得更美好,我们的任务是尽力让每个家庭减轻负担,尽可能的让孩子融入生活,融入社会。他们有自己的路要走,我们只是让他们的路更平坦一点。教学案例分享:学生姓名:XX    性别:男    年龄:5岁入园时间:2016年。     初入园情况:注意力较差,安静时间较短,有多动倾向。生活自理能力差,不能穿衣吃饭等,手部分离较差,上肢力量较差。根据特征教学策略如下:1强化注意力,改善多动问题                      2促进手指分离,改善精细动                        作能力   ...
  • PT治疗师——于丁一组别:运动组教龄:2年教学特点:教态端正,负责认真,专业技能扎实,有爱心、耐心、信心和责任心,注重学生能力的提升,注重教学气氛,因材施教,善于了解每个学生的特殊教育需求,据此制定切实的教育计划。教学心得:2016年毕业于郑州铁路职业技术学院康复治疗专业,在学期间学习并掌握了康复的各种治疗技术OT、PT、ST、理疗等各种专业治疗手法,毕业后主要从事OT、PT治疗,每个孩子都有其特质,要用心发掘孩子的优点,用心奖励,理解孩子,孩子的进步不单只是学会某些具体的东西,也是能力的提升,要相信每个孩子都可以在以后的人生中释放更多的精彩。教学案例分享:XX同学,性别男,年龄2岁5个月,17年入园的情况是“1,上肢肌张力较高2,核心力量较差3,髋 膝关节力量3+ 4,左膝关节有过伸5,平衡协调能力较差”针对孩子以上情况首先做出以下治疗方案”1,核心力量的训练(仰卧位拉起训练)2,上肢牵伸放松3,直立跪位训练4,俯卧位四点爬训练5,蹲起训练6,独立站位训练7,单腿负重训练” 通过长时间严格按照康复计划训练以及孩子的配合,孩子左膝关节过伸角度变小,平衡协调能力得到提升,肌力明显加强,上肢肌张力降低,腰腹力量得到提升,髋 膝关节力量得到提升,可以直跪可独立完成四点支撑爬行,腰腹力量得到提升,坚持就会有希望。
  • 姓名:张堃组别:感统组教龄:1年教学特点:课堂气氛活跃,爱心、耐心、恒心,对孩子负责、对家长负责、对自己负责。教学心得:毕业于潍坊医学院康复专业;从事康复教育1年,扎实掌握感觉统合课程理论知识,能根据孩子的心智年龄和能力做出适用每个孩子的训练项目。对大龙球、阳光隧道、跳床、滑板车、竖抱筒、平衡步道、独角凳及1/4圆等常用训练器材的使用方法熟记于心。自身就很喜欢孩子的我本着“爱心、耐心、恒心,对孩子负责、对家长负责、对自己负责”的态度及信念,努力刻苦继续学习相关知识及技能,坚持就会有希望。教学案例分享:平衡步道XX学生,男,4周岁。刚开始接触到孩子的时候他很反感平衡步道,注意力也不会集中,一直是我全辅助完成。值得庆幸的是,在整个走平衡步道的过程中他虽然很反感但也还算配合。就这样每天我在课上抽出6分钟左右的时间辅助他走平衡步道,渐渐地他由全辅助完成变成了只要抓握我一只手就可以完成,注意力也稍微的放在了平衡步道上,我也开始慢慢的松开抓握手让他尽量独立完成平衡步道的训练。再后面他还要进行平衡桥及1/4圆的训练,我相信他可以和平衡步道的训练一样由全辅助到独立的完成。
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