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Hot News / 热点新闻
2019 - 03 - 22
点击次数: 737
[志愿服务] 恐龙的故事2019年3月22日,南京艺术学院志愿者的10名志愿者前往南京七彩梦儿童康复中心关爱特殊儿童义教活动。特殊儿童是一个特殊的社会群体,他们由于自身缺陷在社会生活中往往会受到不公平的待遇,但他们同样拥有明净的笑容和单纯的内心,他们被称为星星的孩子,需要得到社会的关注和引导。志愿者们所做的就是用自己的陪伴守护他们的小世界,用爱心向他们展现世界的美好。参加服务活动的大多数志愿者在此...
2018 - 10 - 31
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10月20日,单位组织所有员工到扬州天乐湖进行“户外拓展”一系列活动,为更好地激发员工的激情,树立员工之间积极沟通、相互、协作、团队的意识,经过一天的训练,使平时耳熟能祥的“团队精神、熔炼团队”变得内容丰富,这使我们更深刻地意识到其实我们每个人都是很坚强的,每个人在平时工作和生活中都有潜在的能力未曾发挥出来,我把自己的心得和感受与所有的同仁们进行分享。最先开始是教练带团队热身活动,然后听教练的指挥...
2018 - 10 - 31
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七彩梦儿童康复中心是专业的脑瘫儿康复医疗机构。中心拥有先进、全面的康复设备和多位责任心强、康复技术过硬的康复师。现为了使脑瘫儿童得到更好的康复治疗,全程为脑瘫儿童提供家庭康复服务,使南京的儿童在家里就能享受专业的康复治疗。只要和本中心预约的患儿,可享受免费的康复指导。(包括免费的功能评估和制定康复训练计划以及制定具体的训练方法)您的孩子就可以在家里享受量身定做的康复训练。我中心的预约电话13809...
2018 - 11 - 17
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今天南京市樱花学校的小志愿者们大哥哥姐姐们来七彩梦儿童康复中心慰问康复中心小朋友们。我们机构老师认真细心给小朋友讲一些科普小知识。台下小朋友很认真的在听,最后还有不懂的,举手问老师,老师一一为小朋友解答,看到这些好学的朋友,让我们不由的想起了儿时的我们,多么天真。 感谢南京市樱花学校的小朋友们带来的玩具。为了让孩子们在暑假期间能够拥有一次快乐的生活和学习体验,可以更好地帮助孩子们进行学习...
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2019 - 02 - 22
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很多类型的特殊孩子对自己痴迷的行为有着超常的专注,却不能对其他的事给予应有的集中注意。也许,不是他们注意力不能集中,而是他们不能有效地控制自己的注意力。以下这几个小游戏,简单易操作,能有效找回孩子的注意力哦~  穿木珠效果:锻炼视觉注意和动作注意准备各种颜色的小木珠十几颗和两根细绳。家长一手拿小木珠,一手拿线,边穿边说:“看小木珠上有个小孔,线从这头穿进去,从那头穿出来,一个一个穿起来,变成一串小手链,套在手腕上,真好看!”让孩子自己动手穿木珠,孩子穿的过程中,家长在一旁要多多鼓励。投球入瓶效果:锻炼视觉注意和动作注意准备两个瓶口较小的玻璃瓶以及几十个弹珠。让孩子把弹珠放进瓶子里,越快越好。为了增加游戏的趣味,家长和孩子一起比赛。如果孩子进行得很顺利,可增大游戏难度,如选择瓶口更小的瓶子,改用勺子舀弹珠来代替用手投放。找积木效果:锻炼听觉注意、视觉注意和动作注意
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2018 - 11 - 12
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国小儿大运动的发育规律是10-12个月可独站,13-14个月可独走,与民间说的10站、周走相差不多。因此孩子9-10个月就应该训练独站、12-13个月就应训练独走。我国小儿大运动的发育规律是10-12个月可独站,13-14个月可独走,与民间说的10站、周走相差不多。因此孩子9-10个月就应该训练独站、12-13个月就应训练独走。训练孩子独站最好的方法就是,孩子两餐间、情绪较好时,扶持孩子髋部,两拇指放在孩子臀部外上四分之一的环跳穴,其余四指向前扶持,然后轻轻撒手,如果孩子不能站稳欲倒时,用拇指轻点压环跳穴,激发孩子自动调整站稳,每日反复多次,数日后就能独站。独站后再引导向前迈几步的独走。如果孩子已1岁,扶立迈步意识不好,加穴位刺激促进迈步:立位,双手扶持骨盆,拇指压于环跳穴,其余四指压于大腿前上方的脾关穴,交替前后施压,即可激发迈步动作。有家长怕孩子站、走早了腿弯,实际维生素A+D、钙等营养素充足,适宜的立位持重及运动,有助于下肢发育及骨密度增加。研究证实,骨、关节的发育除营养外,运动和持重缺一不可。宇航员营养全面,但在失重条件下大量丢钙、骨密度下降;卧床1周后,尿钙明显增加,骨矿物质含量平均每周减少0.9%;264名芬兰少年随访11年观察到,每周运动2次或以上、每次超过30分钟的较不足者股骨颈密度高7.6-10.5%。有学者对生后1周的孩子开始研究,1组每天10分钟抱成立位,脚踩...
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2013 - 11 - 28
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小儿脑性瘫痪是继小儿麻痹控制后引起儿童肢障的主要疾病之一,我国脑瘫患儿发病率大约1.5‰——5‰,估计目前有几十万脑瘫儿童,而且有上升趋势。虽然脑瘫患儿有各种各样的合并症,但肢体功能障碍是最主要的问题,因为那影响着孩子的各种生理活动,如:行走、吃饭、穿衣、大小便及人际交流、上学等。那么如何使脑瘫患儿早日能行走,并以正常的步态迈入正常学校学习,而且生活基本能自理,这是我们医务人员首先要解决的问题,也是每位家长迫切的要求。    我中心近两年收治的 447 例脑瘫患儿中,婴幼儿占69%,学龄前期占18%,学龄期占13%,他们都合并运动功能发育落后,凡会行走的患儿94%存在程度不同的四肢或脊柱的畸形和难以矫正的异常姿势,2003年在康复科训练的71名学龄儿童中,合并膝反屈的25%、膝屈曲15%、足内或外翻15%、脊柱侧弯或后凸8%、骨盆异常的5%,由于存在以上的畸形,所以26%的患儿存在明显的异常步态,如关节挛缩步态、肌肉软弱步态、交叉步、鸭摆步态、偏瘫步态、跳跃步态等。为什么会出现以上异常呢?原因〈1〉没有按小儿正常发育规律来引导运动功能的发展;〈2〉没有纠正异常姿势就开始行走;〈3〉急于求成,没有充分的爬行;总之缺乏一定的康复知识,盲目地让孩子过早行走,只求能走,且不知那异常的姿势和步态会给孩子的将来带来更大的痛苦。使肢体功...
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2019 - 02 - 23
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1)竖头■原始反射,立直反射,中间位,肘手支撑,抗重力,头颈分离动作,颈部肌力及平衡等■ 脊柱的充分伸展及回旋(竖脊肌,腰腹肌等)(2)翻身■ 原始反射,立直反射,肌张力,动机等■ 躯干的回旋及髋关节的主动屈曲与伸展(腹肌或髂腰肌)(3)坐位■ 立直反射,平衡反应,躯干回旋,姿势转换■ 髋关节屈曲,脊柱垂直伸展,骨盆稳定,静.动态平衡,腰腹肌肌力(4)爬行■ 头部控制,上肢支持,骨盆上举,四点支撑,腰腹肌,平衡反应,重心转移■ 脊柱伸展→腰椎,骶椎,躯干稳定■ 髋关节负重及控制,髋关节屈伸,外展→下肢交互运动(5)膝立位(直跪)■ 四点位转换,抗重力,上肢上举,立直反射,平衡反应■ 躯干肌群,髋关节周围肌群的稳定与协调(髂腰肌,内收肌,臀大肌等)(6)站立及行走■ 足底感觉,立直反射,平衡反应,重心转移,负荷体重■ 骨盆对称性,分离,回旋,协调,静态,动态站立
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2019 - 02 - 22
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01 本体系统失调手脚笨拙,动作模仿不到位;喜欢他人用力推、压、挤;俯卧地板时全身较软,把头、颈提起特别困难;容易自伤,喜欢咬玩具;力度和速度控制能力较差等等。02 前庭觉系统失调表现为好动不安,注意力不集中;平衡能力差,走路常常碰撞东西;喜欢自转而且自转很久也不觉头晕;注视、追视能力较弱,常喜欢垂头等等。03 听觉系统失调表现为对别人的话听而不见;有时对很小的声音会感兴趣;有时对特别响的声音反应较差,甚至无反应;喜欢无端尖叫或自言自语等等。04 视觉系统失调表现为喜欢看手发呆;喜欢斜眼看东西;喜欢躲在较阴暗的角落,不愿意与人接触;喜欢看色彩鲜艳的画面等等。05 触觉系统失调表现为紧张、孤僻、胆小;不喜欢穿鞋;喜欢吮吸手指,触摸生殖器;不喜欢被人拥抱,但喜欢拥抱别人;痛觉迟钝,以至于外伤碰撞流血不易察觉等等。
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2018 - 11 - 12
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诱发足背屈运动训练   诱发足背屈运动首先要以训练胫前肌为主,同时激发趾长伸肌,然后激发腓骨肌。具体方法如下:1) 早期以诱发共同运动为目的:在仰卧位(也可在坐位进行)让患者做髋,膝屈曲时施加阻力以增加等长收缩,引发及强化足背屈运动,以后逐渐减少髋,膝关节屈曲角度,最后在膝关节完全伸展位做足背屈训练。2) 利用Bechterev屈曲反射:是远端屈肌的协同收缩,又称Marrie-Foix屈曲反射。表现为刺激伸趾肌可以使伸趾肌,踝背伸肌,屈膝肌以及髋的屈肌,外展肌和外旋肌出现协同收缩。上肢的此种反射表现位刺激屈指,屈腕肌收缩时,屈肘肌和肩后伸肌也发生反射性收缩。临床上可以利用此反射训练患者,当患者不能完成髋关节屈曲和踝关节不能背屈时,被动屈曲足趾引起包括踝背屈在内的下肢屈曲反应以激发足背屈肌。下肢屈曲反应被诱发出来以后保持这种肢位,随后可通过增强患者的随意性反应进行强化。3) 利用冰刺激激发足背屈肌:用冰刺激足趾背侧及足背外侧诱发足背屈,以后通过增强患者的随意性反应进一步强化。这种方法能同时诱发上肢屈曲运动。4) 刺激3)的部位,然后被动屈曲踝关节诱发足背屈。5) 手指叩击:用手指尖快速刺激足背外侧部,可促进足背屈。6) 缓慢刷擦5)的部位以诱发背屈反应(持续约30秒)。7) 用振动器刺激5)的部位。
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2019 - 03 - 13
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脑瘫儿童约有80%左右都具有不同程度的语言障碍,其中四肢瘫痪的脑瘫儿童发病率较高,往往以吸吮困难、吞咽和咀嚼困难为先导,表现为发音不清,构音困难,语言表达障碍,甚至失语症等。造成脑瘫儿童语言障碍主要有以下三个方面的原因:(1)发声障碍:在脑瘫儿童中,不能随意控制呼吸的症状较多,常常出现呼吸障碍。此外,还有部分儿童不会控制呼吸,因头部位置变化多,会出现发声困难。   (2)构音器官(下颌、口唇、舌等)障碍:脑瘫儿童肢体瘫痪,也会引起呼吸、发声及构音肌肉发生障碍。脑瘫患儿构音障碍原因不仅是下颔、口唇及舌等器官不灵活,由于中枢神经系统受损,协调能力差也会促使构音障碍。   (3)语言发育迟缓:语言发育迟缓在脑瘫儿童中比较多见,他们开始讲话迟,词语增加迟,抽象词语不易理解,很难用完整的句于表达。这与脑瘫患儿多数处于被人们忽视的环境中生活,特别是脑瘫儿童由于语言环境及周围环境的限制所导致。     脑瘫儿童的语言训练在很大程度上只注意构音器官的运动功能训练和发音训练,其实更科学的方法是:在进行构音器官训练之前,首先要训练脑瘫儿童全身状态,因为构音器官的运动受全身状态的左右。只有全身状态趋于正常,脑瘫儿童才能正常发音,下颌、口唇、舌才能正常运动。因此对脑瘫儿童进行语言训练就需要按下列步骤进行:一...
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2019 - 03 - 08
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脑瘫患儿常见异常步态成人步行速度一般1m/s,步距大概60~75cm。步行是在保证支持稳定性的同时,利用一系列重复的肢体运动使身体向前移动。由于每一个序列的动作都涉及一系列的两个多关节段下肢和整个身体之间的多重相互作用,大量同时发生的动作识别迫使步态观察必须从多个方面进行。观察步态有三个基本途径,其中最简单的方法就是通过在双足与地面交替接触的变化中将步态周期细分;第二种方法是运用步幅的时间和距离的特性;第三是确认步态周期中这些事件的功能性意义,同时把这些间隔定义为步态周期中的功能时相。每一个步态周期都被划分为两个阶段:支撑相和摆动相。支撑相被定义为足部与地面有接触的这一阶段的全过程,支撑相开始于初始着地。摆动相用于描述足与地面无接触(在空中移动)肢体向前移动这一时期,摆动相开始于足抬离地面的瞬间(足趾离地)。1、支撑相障碍:下肢支撑相的活动属于闭链运动,其中足、踝、膝、髋、骨盆、躯干、上肢、颈、头等均参与步行。闭链系统的任何改变都将引起整个运动链的改变,远端承重轴(躁关节)对整体姿态的影响最大①支撑面异常:足内翻、足外翻、单纯踝内翻和踝内翻伴足内翻、单纯踝外翻和踝外翻伴足外翻、足趾屈曲、趾背屈;②肢体不稳:由于肌力障碍或关节畸形导致支撑相踝过分背屈、膝关节屈曲或过伸、膝内翻或外翻、髋关节内收或屈曲,致使肢体不稳;③躯干不稳:由于髋、膝、踝关节异常而导致代偿性改变。2、摆动相障碍:摆...
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2019 - 03 - 04
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一些自闭症儿童总是紧张和害怕。他们之中几乎所有的人在某个时间,对无害事物产生恐惧。了解这些恐惧的由来,通常比较难,但家长仍要去以一个平和稳定的心态去探寻解决。而一般孩子的恐惧可能是由初始的恐惧引起的有时候,也可能是环境的刺激引起的。由最初经历引起的恐惧如,开始穿新鞋时,磨痛他的脚根,而引起对穿鞋的恐惧。第一次洗手、洗澡时,受过烫而引起恐惧洗澡等。对这种由初始恐惧引起的行为,在恐惧消失之后很长的一段时间里作为日常生活的习惯而延续下来的恐惧问题。处理办法:通过逐渐接触引起他害怕的环境,来改变的恐惧。具体训练时,要安排细微转化的程序,让他一点一点地逐步增加他与恐惧事物的接触,渐渐地消除他恐惧心理的作用。也可以模糊的感受,转移感触注意力的办法让他在不知觉中,接受接触,消除恐惧。辟如那个穿鞋产生恐惧的孩子,他喜欢吃煮鸡蛋,当他吃鸡蛋时,把一双他喜欢颜色的鞋放在他身边,在他快吃完之前,把鞋拿走,反复多次,便使他能平静地接受鞋。时间长了,就能在吃鸡蛋的时候,把鞋穿到他的脚上,时间再次加长,在他吃的时候,都能高高兴兴地穿上鞋。适应这种反应后,就能在早晨起床后把鞋穿上。最后,买新鞋成了他所盼望愉快的事。对环境的刺激产生恐惧如,对响亮的噪声,明亮灯光,敏感的触摸(洗、理头,剪指甲)等刺激产生恐惧。他们似乎对这些刺激感到很痛苦,引起强烈的恐惧和猛烈的抵制,而并不是他们的小题大做,小怪大惊。处理的办法:找...
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2019 - 02 - 15
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最近,有家长说起关于语言训练,觉得自己在训练孩子语言的时候遇到了瓶颈——孩子可以说很多,但是几乎都是仿说的,所以很苦恼,不知道孩子的语言算不算有进步。那么本周我们就将聚焦在语言方面。今天我们来聊一聊我们为什么要给孩子做语言训练。研究表明,约有40-70%的自闭症儿童会出现语言发育迟缓,相对于普通儿童1岁左右就可以出现有意义的语言,自闭症儿童开始说话的平均年龄约为3-4岁,而语言问题往往是家长最早发现的症状,以至于很多家长对自闭症儿童的认识,往往都集中在孩子的语言发育问题上。例如,看到3岁后孩子还根本没有功能性语言,或者一到两岁时语言较好而随着年龄的增长孩子反而变得沉默了,还有的孩子整天不停的重复说着让人不理解的话语,所以许多家长带孩子到医院或学校求助时,首先提到的都是语言问题:希望孩子能开口,希望孩子能说话;希望孩子不要自言自语,希望孩子能与别人主动说话……而很多家长都认为只要孩子开口说话,就是聪明的,正常的。其实,这种观点是比较片面和浅显的。我们应当了解,语言只是沟通的工具之一,是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后,他/她用来与别人沟通的工具。认知较差的孩子语言会长期处于模仿阶段,没有认知基础,孩子的语言无法拓宽。他们不知道要说什么,要怎么说;情感、感知异常的孩子语言进步缓慢,即使有语言也很难发展自主语言,因为他们不知道言语的作用,不知道为什么要使用语言;有时候,甚至可能会...
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2019 - 01 - 19
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1、教导他解决问题;2、给他表演舞台;3、给孩子随性玩耍的时间,不要把生活安排得太有规则;4、教导他关怀别人;5、鼓励他多运动;6、笑口常开;7、有创意的赞美;8、激发他内在的艺术天分;9、常常拥抱他;10、用心聆听他的心声;11、放弃完美主义。关于我们地址/ADD:江苏省南京市玄武区板仓街2号(玄武区残联人康复中心)玄武区疾病预防控制中心院内 电话/TEL:13809034382(微信同号)
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